ЄГИПЕТСЬКИЙ МІФ. РА ТА АПОП

Мета: продовжити ознайомлення учнів з єгипетськими міфами; ознайомити їх з міфом “Ра та Апоп”; удосконалювати навички свідомого виразного читання; навчати школярів аналізувати твір; розвивати зв’язне мовлення учнів, образне мислення, творчу уяву; виховувати любов до художнього слова.

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Робота над скоромовкою

Гра “Дощик”

Діти читають хором.

– Накрапає дощ (тихо).

– Дощ пускається сильніше (голосніше).

– Злива (голосно).

– Дощ слабшає (тихіше).

– Дощ припинився (читання припиняється).

День народження у джунглях

Відзначає Джонатан.

Одягнув він нові джинси,

Відбиває джаз у дзбан.

Дзбан – глекоподібний глиняний, дерев’яний або металевий посуд для води, молока, квасу. Має округлу в нижній частині форму і циліндричний верх, може мати ручку-вушко. Інші назви – “глечик”, “джбан”, “збан”, “жбан”, “кринка”.

2. Артикуляційна розминка “Хобіток”

В зоопарку ми були,

Там великі є слони.

А маленький Раві

Привітався з нами.

Хобіт свій він витягав,

“Всім привіт!” – немов казав.

Щоб йому відповісти,

Хобіток зроби і ти.

Краще губи витягай,

Раві швидше привітай.

(Витягнути губи сильно вперед, напружити, як під час вимовляння звука.)

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Робота в парах. Гра “Обличчям до обличчя”

Учні в парах повертаються одне до одного і близько до тексту переказують зміст міфу “Бог сонця Ра”.

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

– Сьогодні ми продовжимо ознайомлення з давньоєгипетськими міфами.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Опрацювання міфу “Ра та Апоп”

1) Виразне читання міфу вчителем.

– Чи сподобався вам міф?

– Які картини ви уявляли, слухаючи його?

– Коли ви найбільше хвилювалися?

2) Словникова робота.

Читання колонок слів “буксиром” за вчителем, потім – у парах одне одному.

Вип’є

Пітьма

Черево

Річище

Щоденну

Небачене

Породженням

Великодушний

Звитягою – перемогою.

Черево – великий живіт.

Річище – заглиблення у грунті, де тече водяний потік.

3) Читання міфу учнями “ланцюжком”.

– Хто є головними героями міфу?

2. Фізкультхвилинка

3. Продовження роботи над міфом

1) Аналіз змісту міфу з елементами вибіркового читання.

– Що сприяло породженню велетенського змія?

– Який він був? Прочитайте.

– Кого він люто ненавидів?

– Де було житло жорстокого змія?

– Як підлий змій вирішив позбутися бога сонця Ра?

– Чи покорився Ра?

– Якою була битва між Апопом і Ра?

– Чому бог Ра не вбив Апопа?

– Чи скорився велетенський змій Апоп?

– Яка битва відбувається щоночі в підземному світі?

– Чим щоразу закінчується ця битва?

2) Вправи на розвиток швидкості читання.

А) Хто читає уважніше?

– Що відбувалося зі змієм при згадці про бога Ра?

– Де Ра мандрує щовечора?

Б) Хто читає швидше?

– Знайдіть абзаци з поданими словами:

– Бо щовечора…

– Річище порожнє…

– Осяяний звитягою…

В) Гра “Дочитай речення”.

– Знайдіть і дочитайте речення (запис на дошці).

Однак і туди проникають…

Тоді зухвалий Ра…

Та богові замало…

Тепер не варто вбивати…

Наступної ночі…

Ця битва щоразу…

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

– З яким твором ознайомилися на сьогоднішньому уроці?

– Як у міфі пояснюється вічна боротьба між світлом і пітьмою, добром і злом?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Переказувати близько до тексту зміст тієї частини міфу, у якій розповідається про битву Ра з Апопом (с. 6-7).


ЄГИПЕТСЬКИЙ МІФ. РА ТА АПОП