ОЛЕКСАНДР ДОВЖЕНКО. ЗАЧАРОВАНА ДЕСНА (Уривки)

Мета: ознайомити учнів із життєвим і творчим шляхом Олександра Довженка, з уривками з його кіноповісті “Зачарована Десна”; вчити визначати стан дійових осіб твору, відповідно до цього інтонувати діалог; розвивати зв’язне мовлення учнів, уміння передавати голосом здивування, сум, захоплення, радість; виховувати любов до рідного краю.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА (див. додатковий матеріал до уроку на с. 74)

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Гра “Хто краще?”

Конкурс на кращу кінцівку твору Олеся Донченка “На лісовій галявині”.

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

– Сьогодні ми ознайомимося із життєвим і творчим шляхом відомого у всьому світі кінорежисера Олександра Довженка.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Біографічна довідка

– Олександр Довженко народився у багатодітній селянській сім’ї на хуторі В’юнище Сосницького повіту Чернігівської губернії.

Батько й мати були неписьменні. Батько, Петро Семенович Довженко, належав до козацького стану.

Сім’я жила незаможно: землі було немало, проте вона була неродюча, натомість дітей було 14, тому батько “наймався в підводчики та смолярував”. Діти в сім’ї швидко помирали, майже всі не досягнувши працездатного віку, тому у згадках про дитинство в уяві Олександра Довженка завжди поставали “плач і похорон”. Він любив матір, про яку писав: “Народжена для пісень, вона проплакала усе життя, проводжаючи назавжди”.

Вирішальним для характеру творчості майбутнього режисера почуттям стала любов до природи, яка визріла ще в дитинстві: мальовнича Десна, “казкова сіножать” на ній назавжди залишилися для Довженка найкрасивішим місцем на всій землі.

Учився Довженко в Сосницькій початковій, а потім у вищій початковій школі. Навчання хлопчикові давалося легко – він був відмінником, хоча потім уважав, що це “вчителі самі щось зовсім не розуміють, і тому їм здається, що я відмінник…”. Загалом, Довженко зростав мрійливим, схильним до споглядальності: життя (тоді йому здавалось) йшло у двох вимірах – реальному й уявному. Пристрасті до чогось одного він не мав, натомість хотів вирізнятися, йому здавалося, що він може все, але “загалом мрії у виборі майбутньої професії літали у сфері архітектури, живопису, мореплавства далекого плавання, розведення риб і учителювання”.

2. Опрацювання статті “Олександр Довженко”

Самостійне мовчазне читання статті учнями

– Коли і де народився Олександр Довженко?

– Ким були його батьки?

– Що змалечку любив малий Сашко?

– Завдяки чому він став відомим у всьому світі?

3. Фізкультхвилинка

4. Опрацювання уривка з автобіографічної кіноповісті О. Довженка “Зачарована Десна” (с. 103-106)

1) Виразне читання твору вчителем.

– Чи сподобався вам твір? Хто його головний герой? Від чийого імені ведеться розповідь?

2) Словникова робота.

Читання колонок слів “луною” за вчителем

Волок

Рядно

Висип

В’ялою

Невіглас

Всесвіт

Вузесеньких

Поспішатимуть

Тлумачення слів

Волок – мотузок, за допомогою якого перетягують копиці сіна або колоди з одного місця в друге.

Рядно – вид простирадла або покривала з ряднини.

Висип – смуга нанесеного водою піску.

Невіглас – неосвічена, незнаюча людина; неук.

3) Повторне читання твору учнями “ланцюжком”.

4) Фізкультхвилинка.

5) Аналіз змісту твору з елементами вибіркового читання.

– Чому малому Сашкові дуже хотілося на косовицю? Як його проводжала мати?

– Що брали із собою, їдучи на косовицю? На чому їхали на косовицю?

– Де лежав малий Сашко? Хто їхав разом із ним?

– Чому віз їх був дерев’яний?

– Якою була дорога до Десни? Прочитайте.

– Як автор описує красу Десни? Якими словами передає своє захоплення?

6) Робота в парах.

Читання оповідання учнями в парах. Підготовка до виразного читання діалогу

– З якою інтонацією, силою голосу і в якому темпі слід читати слова матері, Сашка, батька?

– Які слова допоможуть вам? (Як заголосить мати, сердиться батько, я трохи не плачу, благає мати.)

7) Робота за ілюстрацією.

– Розгляньте ілюстрацію до твору.

– Кого художник зобразив на ілюстрації? Які кольори він використав?

– Який настрій вони створюють? Як передають характер твору?

– Які рядки твору проілюстрував художник?

– Які відчуття викликає ілюстрація?

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

– З яким твором ознайомилися на уроці? Хто його автор?

– Що нового, цікавого дізналися?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Читати за особами розповідь про збори на косовицю.


ОЛЕКСАНДР ДОВЖЕНКО. ЗАЧАРОВАНА ДЕСНА (Уривки)