Марк Твен “Пригоди Тома Сойєра”. Вплив світу дорослих на дитячі стосунки

УСІ УРОКИ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 5 КЛАС

ІІ семестр

СВІТ ДИТИНСТВА Й МОРАЛЬНІ ЦІННОСТІ В ЛІТЕРАТУРІ

(9 годин)

УРОК № 52

Тема. Марк Твен “Пригоди Тома Сойєра”. Вплив світу дорослих на дитячі стосунки

Мета: допомогти учням побачити в повісті дорослий світ очима дітей і дитячий світ – очима дорослих; розвивати навички виразного читання, переказу твору, уміння визначати основні епізоди, які рухають дію, оцінювати їх; виховувати високі моральні якості, почуття відповідальності за свої вчинки, любов до близьких людей; почуття вдячності.

Обладнання: портрет письменника, повість “Пригоди Тома Сойєра” у різних виданнях, ілюстрації до неї.

Теорія літератури: повість, портрет, художні образи.

ХІД УРОКУ

I. Мотивація навчальної діяльності школярів

– Багатьом дітям іноді здається, що життя їхнє важке, сповнене всіляких прикростей, наприклад, необхідності сидіти на уроках, робити завдання, не бешкетувати, виконувати нескінченні вимоги старших, працювати і т. ін. Але, стикаючись з дорослими проблемами, діти розуміють, наскільки дитячі труднощі не схожі на небезпечне життя світу дорослих. Як же герої повісті Марка Твена чинять, перебуваючи у скрутному становищі і чого можуть навчити навіть дорослих, про це ми дізнаємося на сьогоднішньому уроці.

II. Оголошення теми й мети уроку

III. Актуалізація опорних знань

– Розкажіть епізод з повісті, який запам’ятався найбільше. Поясніть, як він характеризує героїв твору.

– Поєднайте пари тверджень за причинно-наслідковим зв’язком.

1 Рішення стати піратом

2 Помста індіанця Джо

3 Безпідставне звинувачення Поттера

4 Клятва мовчати

5 Докори сумління у Тома

А Тяжкий злочин – убивство

Б Страх хлопців

В Відвідування Поттера у в’язниці

Г Підступність індіанця

Д Нещасливе кохання

1

2

3

4

5

Д

А

Г

Б

В

IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1. Виразне читання розділів повісті Марка Твена “Пригоди Тома Сойєра” – XIII, XIV (С. 231-237 – за підручником Ю. І. Ковбасенка, Л. В. Ковбасенко; С. 198-204 – за підручником Є. Волощук)

2. Словникова робота за запитаннями учнів, обмін враженнями про прочитане

3. Евристична бесіда, виконання завдань пошуково-дослідницького характеру

– Визначте, з яких причин герої повісті вирішили жити на безлюдному острові.

Герої

Причини

Том

Нерозділене кохання до Беккі, домашні непорозуміння

Гек

Йому було однаково, де жити; пригода йому подобалась

Джо

Несправедливе звинувачення від матері

– Які риси характеру виявляються у Тома Сойєра, коли хлопці влаштовують пригоду із втечею? Перелічте їх і доведіть свою думку. (Начитаність – дав собі й друзям пишномовні прізвиська, взяті з улюблених книжок; романтик, мрійник – прагне морських пригод, подвигів; нерозважливий – не подумав про наслідки, про реакцію близьких; вправний та витривалий – добре плаває, управляє плотом, знає, як готувати їжу, вудити рибу; має гарні організаційні здібності – згуртував команду)

– Чому зраділи хлопці, почувши спеціальні гудки з порома на річці? (Почали вважати себе героями, зрозуміли, що їх шукають, за ними тужать)

– Прокоментуйте фразу: “Пірати рушили назад до табору, їх аж розпирало від марнославних гордощів та свідомості раптом набутої власної ваги й усього того клопоту, якого наробило їхнє зникнення?” Як потім змінився їхній настрій? (Хлопці спочатку раділи тому, що привернули увагу дорослих, а потім зрозуміли, що їх втеча для дорослих – справжнє горе, й засумували, шкодуючи про вчинене.)

– Хто з друзів виявив найбільше рішучості й відваги, щоб хоч якось виправити становище, повідомити про себе? (Том уночі пішов додому з наміром залишити записку.)

V. Закріплення знань, умінь та навичок

Назвіть іншими словами, підберіть замінники, які використали герої твору:

А) вода в “чашках” з дубового та горіхового листя, “підсолоджена чарами навколишнього лісу” – (ранкова кава) або

Б) “сон просто неба, біганина на привіллі, купання в річці та й голод” – (чудові присмаки до обіду) або

В) “викрутився з халепи” – знайшов вихід зі скрутного становища.

VI. Домашнє завдання

Прочитати XV-XVI розділи повісті “Пригоди Тома Сойєра”, вміти переказувати, характеризувати ситуації та героїв.

VII. Підсумок уроку

“Рольова гра”

Промовити фразу (репліку) від імені героя:

– Я, Том Сойєр, (дуже задоволений життям на острові, але трохи шкода тітоньку Поллі)

– Я, Гек Фінн,…

– Я, Джо Гарпер,…



Марк Твен “Пригоди Тома Сойєра”. Вплив світу дорослих на дитячі стосунки