ІВАН ФРАНКО. ЛИСИЧКА-КУМА

Мета: розширити знання учнів про творчість І. Франка; розвивати техніку читання, образне мислення, мовлення, творчість, уяву, фантазію, вміння працювати з текстом, швидко орієнтуватися в його структурі, відповідати на запитання за змістом твору; розширювати читацький кругозір; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати інтерес до усної народної творчості, літературних казок; виховувати почуття дружби, товариськість.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Щоб урок пройшов немарно,

Треба сісти рівно, гарно

І виконувати те,

Про що мова зараз йде.

II. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА

1. Промовляння скоромовки з диригуванням у такт мовлення (вказівний палець правої руки рухається вгору-вниз; рух-слово)

Тато тут, тато там,

Тато, тато тут і там.

Мама тут, мама там,

Мама, мама тут і там.

Тато тут, мама там,

Тато, мама тут і там;

2. Конкурс поетів “Закінчіть риму” (усно, на швидкість)

– А тепер лежить під пледом,

П’є гарячий чай із… (медом).

– Що це робиться? Поясни!

Тільки вчора було влітку,

А сьогодні – … (восени).

– Цей дзвіночок – як намет.

Тільки дощ – як… (кулемет).

– Осінь брами свої замикала вночі,

Загубила у небі журавлині… (ключі).

– Задощило. Захлюпало. Серпень випустив серп.

Цвіркуни й перепілки припинили… (концерт).

III. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

Гра “Хто краще?”

Конкурс на краще виразне читання з пам’яті вірша І. Франка “Дрімають села…”.

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

– Іван Франко любив дітей. “Життя,- говорив Франко,- мені мало всміхалося, але діти були тим весняним, сонячним промінням, яке зігрівало моє серце”. Саме для дітей Каменяр написав багато казок. Сьогодні ми прочитаємо одну з них.

V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Гра “Передбачення”

– Як ви розумієте слово кума?

Кума – хрещена мати по відношенню до батьків хрещеника і до хрещеного батька; мати дитини по відношенню до хрещеного батька і хрещеної матері.

– Подивіться на ілюстрацію до казки.

– Як ви гадаєте, які дійові особи будуть у творі?. (Лисичка, Вовчик)

– Про що йтиметься у казці, яка має такий заголовок?

2. Словникова робота. Робота в групах

– До слів лівого стовпчика доберіть тлумачення з правого стовпчика.

Полуденок

З’їла щось із хрускотом.

Похресники

Пень, викорчуваний з корінням.

Згамкаю

Діти по відношенню до своїх хрещених батька та матері.

Злосливий

Їжа, яку приймають опівдні.

Схрупала

З’їм, проковтну.

Корч

Сердитий, роздратований.

– Чи відомі вам подані фразеологізми?

Не мати ніякої спілки

Втекла

Ані пари з рота

Страшно, лячно

Мурашки за плечима

Мовчати

Накивала п’ятами

Не робити нічого разом

3. Читання казки комбінованим способом (учитель-учні) (с. 92-96)

– Чи сподобалась вам казка?

– Кому ви співчували?

– Чиї вчинки вас обурили?

4. Фізкультхвилинка

Працювати перестали

І тепер всі дружно встали.

Будемо відпочивати,

Нумо, вправу починати!

Руки вгору, руки вниз

І легесенько пригнись.

Покрутились, повертілись,

На хвилинку зупинились.

Пострибали, пострибали,

Раз – присіли, другий – встали.

Всі за парти посідали.

5. Робота в парах. Читання казки учнями в парах

– Якої пори року відбувались події?

– Скільки раз Лисичка бігала на “хрестини”?

6. Аналіз змісту казки з елементами вибіркового читання

– Що задумали Вовчик-братик і Лисичка-сестричка?

– Де вони заховали страву?

– Які витівки Лисички пов’язані з іменами удаваних похресників?

– Прочитайте, як Лисичка вперше надумала облущити Вовка.

– Прочитайте за особами діалог Вовка і Лисині після того, як вона вперше бігала до горщика.

– Прочитайте другий діалог після других відвідин полуденка.

– Що Вовк побачив у корчах, коли прийшов обідати?

– Куди Лисичка заховалася від розгніваного Вовка?

– Як вона знову його перехитрила?

7. Характеристика дійових осіб

– Якими ви уявляєте головних героїв?

– Які у них риси характеру? Доведіть це словами тексту.

Гра “Хто який?”

– Додайте закінчення, доберіть рису характеру.

Довірлив…

Хитр…

Підступи…

Злодійкуват…

Лисиця

Сором’язлив…

Брехлив…

Дурн…

Жадібн…

Працьовит…

Запальн…

Вовк

8. Поділ казки на частини. Складання плану

Поділ казки на логічно-завершені частини. Добирання заголовків

План

1. Задум Вовка і Лисички.

2. Початок.

3. Середина.

4. Остоточок.

5. Вовк викрив Лисичку.

6. Нові хитрощі Лисички.

9. Рольова гра “У залі суду”

– Уявіть, що ви – в залі Суду. Суддя зачитує позов Вовка.

Учні об’єднуються у групи:

1-ша група – адвокати. Ваше завдання – захищати підсудну.

2-га група – прокурори. Ваше завдання – знаходити все негативне в підсудної.

3-тя група – судді. Ваше завдання – проаналізувати відповіді адвокатів і прокурорів та винести вирок.

Підсудна – Лисичка.

Позивач – Вовк.

Свідки – Ворона, Заєць.

10. Визначення головної думки казки

– Чому автор дав казці таку назву?

– Що у ній схвалюється, а що – засуджується?

– Яка головна думка казки?

11. Фізкультхвилинка

12. Гра “Засічка – кидок”

За командою “кидок” – усі учні починають читати напівголосно текст.

За командою “засічка” зупиняються й олівцем позначають останнє прочитане ними слово.

Цей текст таким самим чином читають ще раз. (Але не більше трьох разів!) Під час повторного читання діти переконуються, що прочитали більший обсяг – “засічка” поставлена вже далі. Це доводить їм необхідність багаторазового читання тексту, адже з кожним разом результати покращуються.

13. Гра “Голосування ногами”

Діти встають у дві шеренги: права шеренга “я вважаю, що твердження правильне”; ліва шеренга “я вважаю, що твердження неправильне”.

– Я читатиму речення, деколи навмисне замінюючи слово чи вираз, а ви швидко шукаєте його в тексті. Якщо речення правильне, то тупає ногами права шеренга. Якщо речення неправильне – тупає ногами ліва шеренга та зачитує правильну відповідь.

14. Робота за ілюстрацією

– Розгляньте ілюстрацію до цієї казки.

– Кого художник зобразив на ілюстрації? Які кольори він використав?

– Який настрій вони створюють? Як передають характери героїв?

– Яким рядкам казки відповідає ілюстрація?

15. Гра “Актори”

Учні об’єднуються в групи та розігрують епізоди казки.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

– Що сподобалося на уроці найбільше?

– Що здалося складним?

– Чого навчились?

– Які побажання ви можете висловити одне одному?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Відповідати на запитання рубрики “Чи уважно ти читав?” (с. 96).


ІВАН ФРАНКО. ЛИСИЧКА-КУМА